小学生家长去参加初一新生家长会，一场不完全观察，告诉我这些
小侄女上初中了，迎来了中学的第一次家长会。
刚好家里大人临时有事，于是亲姑姑顶上，带着一个小学生家长的好奇与猜想，去细心观察了一番。
例行流程下来，我觉得还是有些内容，可以分享给大伙，特别是一些小学阶段就可以去注意、去留心的地方。
（放心，这并不是一线城市重点中学的动员会，只是一个普通的二线半城市，一个就近入学的普通中学，一个没有任何分班考试的普通班，所召开的家长见面会。正因为如此，它或许更具有大众普适性，更代表了大部分孩子所面对的起步要求。）
语文老师拥有主科老师不容置疑的强势和自信，上来简单地寒暄了两句，就对在座家长配合初中语文学习提出了两个要求：
抓好基础和课外阅读。
她举了文言文学习做例子：
新教材里的古诗文比例大增，作为重点和难点，必须要做篇篇“三会”：会读会背会默。 只有先熟练地掌握教材基础，才能够往更难地阅读理解去发展；先抓70分，再抓90分。
而课外阅读，重要性不用再说。
但初中第一步，就是先读好指定阅读书目，比如七年级的《朝花夕拾》和《西游记》，有时间再攻其它。
对于语文老师的这番言论，我表示赞同。
从语文老师的角度看，绝大部分学生的成绩能达标最重要。而中考其实有70%的考核属于基础内容，能先把基础题都做完，会做的都不做错，已是一个很好的开局。
从注重家庭教育的家长角度看，无论是想搞广度拓展，还是深度挖掘，小学到初中一脉相承的知识体系都告诉我们：扎实的基础才是共同的起跑线。
娴熟的现代文、古诗文字词基础会推动阅读的快速奔跑，而大量阅读又会反过来加深基础内容的理解，两者实现良性循环。
所以，别瞧不上语文老师说的抄抄写写、积累词汇、笔记摘抄、文言文背诵、经典阅读，这些都是看上去没什么技术含量，但却能实实在在的帮孩子夯好底子，而且人人都能做，只要勤快点就行。
关于读经典，我们真的要重视起来。
就连英语老师也来推荐七年级的孩子去读《牛津书虫》（外研社和牛津出的一套英文读物，文学名著的青少年改编版）。
年轻老师的想法很好，但我觉得，这对于本地公立学校七年级的孩子来说有点要求太高，要知道，《牛津书虫》到顶可是4000左右的词汇量啊。可小学英语，毕业考满分才800单词。估计真要读，得从最基础的入门级读起。
第二，副科老师的倔强与执着。
历史、地理、道法、生物老师也都上台发言，中心意思都是一个：本科虽为副科，但依然是一门很重要的学科，希望家长们配合好让孩子们认真学。
老师们的话当然没错，却唯有生物老师给我留下了深刻的印象。
细想一下，她的不同在于：一下子拨亮了这个科目在七年级家长常规印象中的前景。
生物老师说，
生物和地理一样，在初二会考，虽然不算特别难，但孩子要拿到A等，才不影响考重点高中；
而上到高中，文理分科3+1+2，而选完物理后，最为稳妥的组合仍然是化学+生物；
而如果读大学想读医学、人工智能、生物科学等热门专业，也是要选生物；
包括就业前景特别好的医药技术、生物技术、人工智能、能源等，生物学科就是必不可少的一环。
你看，从中考到高考到大学到就业， 给老师这么一说，是不是感觉生物特别重要？是不是让生物从普普通通的“小四门”中蹦了出来？
看来老师所站立的规划高度和长线思维，对大部分家长们还是很有影响的。
这位生物老师估计也是其它班的班主任，还提到了延时晚托，她说只要是她坐班的时间，写作业的孩子有什么问题尽可以来问她，包括数学、物理、地理什么的，反正初中的都还很简单（看出来没有，老师是相当的自信）。
顺便，她还说了句让我相当震惊的话：“不要让孩子觉得学习是他一个人的事” ，学习是有难度的，要主动积极地寻找学习资源，包括老师、同学、家长，多问多讨论，去找到最适合自己的学习方法。
说实话，我听那句“学习最终都是自己的事”已经好多年了，有时会泄气地认为自己的“鸡娃”都是瞎操心，孩子的路就该随他自己去走。
这回终于让我从老师这里听出了不一样的解释，“学习最终都是自己的事”，这句话的重点是放在唤醒自驱力，树立学习态度上，你永远叫不醒一个装睡的人，自己想学，确实是最重要的。
但并不是让家长交待一句“好好学习”，就完全撒手不管了，而是要多留意、多支持孩子，在合适的时间地点，找合适的资源帮他一把。
让孩子觉得：有了困难，我能找到帮手，我不是孤立无援的，但我要多努努力，自己解决问题。
这只是一个普通中学的初一新生首次家长会，我的所见所得，应该是不完全的，简单汇总一下，愿给关心孩子的初中家长、小学家长一点小小的启发：
1、对于大部分孩子而言，初中三年依然承袭小学的主体思路：打好扎实的基础（尽管科目增加到9门）。
所以语言类学科（语文和英语）会强调语言基础（比如文言文的“三会”），和阅读（比如指定书目和经典阅读）。
2、关于小四门、小六门这些所谓“副科”，家长要明白它只是处于一个阶段知识结构的次要地位，并不意味着不重要。
除了策略性处理好在重大考试中的作用，我们还要多观察孩子对这些科目的长期兴趣（孩子真正的方向可能就会从中诞生），甚至去建立这些兴趣（比如在小学阶段的文史阅读、科普阅读）。
3、从家长会一开头的教导主任关于校纪校风的讲话、副校长关于初中生心理特征的提醒，到学校对身体特殊、心理异常、家庭情况等各项调查表的填写，我能隐约感觉到：初中，能让孩子分心的事情会越来越多。
在这个阶段，能让他们继续全面进步（甚至仅仅是功课上的进步），都是件不容易的事。
那么，我们在小学，还真是有很多基础性的工作可以去做。
欢迎关注@B计划老妈，孩子成长路漫漫，在这不可逆的十八年里，努力扶君上马，送君一程，但内心始终有B计划。
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家校共育，静待花开！深外龙华学校召开初一年级新生家长会
读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 陈秋乙 夏可
9月14日晚，深圳外国语学校龙华学校召开初一年级新生家长会。
德育处主任黄小明介绍了学校情况及主要师资力量，强调“规范成就未来 细节决定成败”。黄小明对《深圳市初中学生综合素质评价方案（试行）》《中小学教育惩戒规则（试行）》《学校七项评比》进行了解读，详细介绍了请假与七项评比规则制度，针对小升初衔接问题给家长提出建议，并对家庭教育问题做了交流探讨。
安全办主任叶福恩介绍了学校食堂餐厅优美的就餐环境和多种美味套餐，以及午餐午休制度、安全注意事项。
校长杨忠南做了题为《深耕八大行动，蓄力特色品牌》讲话。他从学校概况、办学举措、习惯培养、家校共育四个方面，提出了八点希望和要求，既有宏观又有微观，为各位家长带来了精彩的开学第一课。
杨忠南表示，孩子们都站在同一起跑线上，都是一张崭新的“空白页”，而在这张白纸上如何描绘，不同的学生有着不同的答案。进入初中，知识程度加深，学习方式也更趋向自主化。在这个新起点上，孩子们先要重新定位自己，调整好心态，养成良好的学习思考习惯。家校共育应做到“同心”“同向”“同行”“同力”，他鼓励家长通过民主管理、家长教育、课程资源供给等渠道积极参与到学校教育中来。最后，杨忠南以“遇见深外，就是遇见更好的自己”勉励孩子们在深外龙华学校放飞理想，实现自我。
审读：孙世建
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