关于幼儿教育的反思
首先，于我而言，我比较推崇荀子的性恶论。即人性本恶，才会有土地，财货，名利之争，而只有接受教育才能约束内心的恶念和欲望。这种从成人到幼儿都体现的淋漓尽致。而这种教育不单指学校层面的，对幼儿来讲最重要的就是家庭教育和社会环境的影响。这就是为何幼儿们在正式上幼儿园之后开始有各种“异常举动”的原因。
准确来说我并不认同这种行为是异常，因为这就是人，人生而不同，我们不是生产流水线上造出的物件。因为不同才有多样性和更多的可能性。我们有时候会讲,这个人的秉性问题，那么这种秉性从何而来呢？幼儿从出生到上学开始也就只有四五年的时间在家成长，这种秉性既有遗传父母的性格，也有自己先天的秉性，再加上后天家庭环境和社会环境的影响，才会造就幼儿的一切行为。所有动物包括人类，在幼小之时都有强烈的模仿和学习欲望，他们刚刚诞生在新的世界和环境，对一切事物和行为产生了极大的好奇心，也正是这种好奇心驱动着他们的学习动力。
故此，想要了解本书中作者为何能将幼儿的行为举止和其背后的逻辑阐释清楚，就必须先要了解其影响幼儿的一切家庭因素和社会因素。马克思说人是一切社会关系的集合，每个人交往的集合大小不一，交往顺序也不同，这才造就人的认知和思想的差异，在这种思想的指导下每个幼儿都会初步建立起自己的价值体系，他所建立的价值观体系一定是有缺陷的，而幼教的工作就是要帮幼儿们建立完善的价值观，以此来指导他的行为和实践活动。
前段时间我朋友总是跟我讨论他们家孩子的情况，聊到孩子时他脑门总是一头黑线。他家孩子3岁半了，脾气大的不得了，总是爱哭爱闹。我深入了解后才发现，他们生这个孩子来之不易，妻子为此更是动了剖腹产，所以对这孩子更是百依百顺，真的是怕含在嘴里都怕化了，再加上他们工作忙的时候就把孩子托养在爷爷奶奶家，孩子小的时候最需要爸爸妈妈的呵护和陪伴，小的时候容易哭闹，家里就给孩子买吃的和玩具作为补偿。久而久之形成习惯，在孩子的认知里逐渐认为只要哭，就会得到他想要的东西。在求而不得时会变成愤怒，使孩子的行为变得躁动不安。而这些行为的背后都是家庭教育的缺失和外部生活环境的影响造成的。
这个例子跟书中的案例特别相似：一个小男孩经常在幼儿园里无缘无故地发脾气，老师多次尝试与他沟通，却始终无法找到问题的根源。经过多次观察，老师终于发现，这个孩子其实是在用发脾气的方式表达对父母的思念。原来，这个孩子的父母因为工作忙碌，几乎没有时间陪伴他，他只能通过发脾气来吸引注意。这一发现让老师们意识到，孩子的很多行为问题，其实是情感需求未得到满足的表现。孩子是最单纯的生物，他们没有复杂的想法，只知道用最直接的方式表达内心的情感和需求。理解了这一点，老师们开始尝试通过增加与孩子的沟通和陪伴来逐步缓解他的情绪问题，最终孩子的行为也得到了明显改善。
联系本书中的教育实例，让我联想到了孟母择邻的故事：最初，孟子家住在墓地附近，看到孟子模仿丧礼哭泣；孟母见状搬到集市旁，孟子又学做商人叫卖；最后孟母选择搬到学堂旁，孟子开始学习礼仪和读书。孟母见此满意，决定定居下来。由此可见教育环境对孩子的影响程度有多大。
回到我们的日常生活当中，我们家长甚至是老师，在幼儿小的时候就要为他们树立正确的优秀榜样，如果我们给孩子营造的氛围是一团乱麻，又有何权力要求孩子们做的更好呢？尤其是现在互联网社会如此发达，小孩从小就能接触到手机，他们能看到这个社会的形形色色，这是书中没有提到的。所以我们在读书的同时不能尽信书，但也不可不读书，要取其精华，弃其糟粕，总的来讲要用批判性的眼光来看待事物，更要与自身工作的实际情况相结合使用，而不是生搬硬套。
在读《幼儿园里的问题小孩50案例》的同时，我不禁反思，现实中的碰到的问题可能比书中的更为困难，这就要求我们要做好持续学习和进步的准备，要拥有独自分析幼儿异常行为的能力，将理论与实际联系起来解决问题。
从这本书中，我学到了许多具体而有效的教育方法。比如，当孩子表现出问题行为时，不要急于批评或惩罚，而是要先冷静下来，尝试理解孩子行为背后的原因。只有当我们真正理解了孩子的想法和感受，才能找到解决问题的有效方法。此外，我还学到了如何更好地与孩子沟通，如何通过游戏和互动来帮助他们克服问题行为，如何通过正向引导来培养他们的良好习惯。
阅读完《幼儿园里的问题小孩50案例》后，我深感教育的责任重大。每一个孩子都是一个独立的个体，有着自己独特的情感和需求。作为教育者，我们肩负着帮助他们健康成长的重任。我们需要用心去倾听他们的声音，了解他们的内心世界，才能真正帮助他们解决问题，走向美好的未来。
教育孩子的反思
教育孩子的反思
昨天我在教育孩子时说：“你们俩没有样子，没有规矩。”孩子反问了一句：“还不是跟你学的？”我愣了半天，为什么是跟我学的？可能是我平时的一言一行或者言行举止无形中影响了孩子。都说言传身教，昨天我才真正明白了“子不教，父之过”的道理。
因为孩子老是插嘴，我反思自己是不是也有这个习惯。平时不经意间，别人说话时我就插嘴了。现在我教育孩子，孩子也会插嘴。这让我意识到，平时没有注意到的问题，其实孩子确实在学。有些事情我还喜欢找借口，问孩子跟谁学的，他说跟我学的，我听了也纳闷，为什么跟我学的？因为我也喜欢找借口。
在工作上，我们可能找借口，觉得没事，不是自己的事就不做，但在孩子看来，所有的事情本来就是我们该做的。我们找理由、找借口，孩子就以为我们大人在推脱，有托辞。这让我深深地上了一课。对于孩子来说，必须有一个好的形象，没有借口，没有理由，做一个好的榜样。好的形象真的是在一言一行中体现出来的，而不是在当时的说教中。当时的说教只会让孩子反驳，反而让自己无话可说。是啊，自己都没有做到，如何去要求孩子呢？
昨天孩子反问我：“爸爸，你做得好吗？还不是跟你学的。”一个反问让我想了很多，也想了很久。哎，今后还是要改正这个习惯，让孩子也慢慢改正，这样才能算是一个合格的父亲，培养出听话的孩子。
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